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The journey to sustainable logistics
(Universität Vechta, 2026) Lauenstein, Sören; Born, Karl Martin Prof. Dr.; Schank, Christoph Prof. Dr.
Decentralised and globally operating organisations that engage in both urban and rural environments encounter the complex challenge of uniformly developing and implementing sustainability initiatives across these diverse spaces. Addressing this challenge necessitates a coherent strategic alignment, underpinned by a comprehensive narrative. This serves as a framework for the global and regional management of an organisation, as different regions may be characterized by different economic and cultural requirements. Such a narrative is instrumental in mitigating the risk of organisational islands while simultaneously enabling the formulation of region-specific strategies. To achieve this, it is imperative to foster robust communication and collaboration between decentralised and central organisational units, ensuring that overarching organisational objectives are harmonized with regional requirements. The effective integration of these units cultivates a shared understanding of the organisation's broader goals and minimizes the potential for fragmentation into island units. These challenges can be illustrated particularly well in the logistics sector. Global supply chains, from product manufacture to the end customer, pass through many stages and are therefore faced with different technological, cultural and organisational challenges. In the absence of a cohesive sustainability strategy, decentralised organisations are at significant risk of devolving into independently functioning islands. Similar challenges are faced by transnational organisations in particular, as the balance between global integration and local adaptation is often insufficiently guaranteed. This problem also affects the organisation examined as an example, whose structure and challenges reflect typical characteristics of transnational organisations and require a targeted strategic orientation. As an outcome, maintaining effective communication across management, departments, and employees is critical to establishing a unified understanding of objectives, priorities, and the pathways to achieve them. The lack of empirical evidence often makes well-founded decisions difficult, with subjective assessments playing a dominant role. In addition, external influences, such as the EU taxonomy, further increase the complexity of decision-making by placing additional demands on transparency and sustainability. This dissertation addresses the complex challenges faced by decentralised and global organisations operating in urban and rural areas, particularly in the development and unified implementation of sustainability initiatives. To explore these challenges, the dissertation utilizes a mixed-method approach that includes a systematic literature review, two qualitative empirical analyses and a conceptual framework. The qualitative analyses were conducted in collaboration with a global logistics organisation that is undergoing a transformation process to systematically integrate sustainability into its profit centres. The first analysis, which is a literature review, examines what technological solutions exist for road logistics in urban areas that do not fit into the traditional CEP (courier, express and parcel) framework. The results show that the existing literature focuses predominantly on urban CEP logistics, while detailed studies on general cargo or groupage logistics are largely lacking. The second analysis, a qualitative empirical analysis, examines how corporate structures need to be restructured in order to integrate the concept of sustainability into a profit-oriented organisation, taking into account organisational islands in the introduction of new technologies. It also analyses which variables are necessary to accommodate different regions. The results show that a basic narrative must first be established in order to operationalize sustainability issues across the supply chain. In addition, it must be ensured that the variables are not weighted differently within the organisation and interpreted by management and that the different variables are taken into account when scaling in the respective regions. The third analysis and the second qualitative empirical approach examines the different interpretations of sustainability in international freight transportation between Germany and Turkey. The results show that cultural differences and knowledge management are very different within an organisation comprising different units. These organisational islands and cultural differences require different approaches to explain and integrate sustainability in order to promote employee acceptance and address regional challenges more effectively. The fourth and conceptual analysis explores how technological connections can support the standardisation of sustainability within a supply chain by integrating key performance indicators for reporting and standardisation of measures. This approach should work across organisations and map various spatial differences with clear metrics that allow management to evaluate along the supply chain.
Angebots-Nutzungs-Interaktionen und Lernprozesse auf dem Lernort Bauernhof
(Universität Vechta, 2026-04-01) Beyer, Lena; Flath, Martina Prof. Dr.; Lindau, Anne-Kathrin Prof. Dr.
Es ist von Bedeutung, Menschen zur Partizipation an der Gestaltung einer nachhaltigen Entwicklung weltweit zu befähigen und das nachhaltige Denken und Handeln im globalen Rahmen zu fördern. Dies kann durch die Begegnung mit außerschulischen Lernorten im Rahmen von handlungsorientierten Lernangeboten gefördert werden. Landwirtschaftliche Betriebe spielen als außerschulische Lernorte eine wichtige Rolle, da sie entscheidend für eine nachhaltige Entwicklung sind. Diese Arbeit legt ihren Fokus auf die Untersuchung von Angebots-Nutzungs-Interaktionen und Lernprozessen auf der kognitiven und emotionalen Ebene und der Handlungsebene auf dem Lernort Bauernhof und auf deren Gestaltung. Zu diesem Zweck wurde eine Fallstudie auf dem Lernort Bauernhof - einem landwirtschaftlichen Haupterwerbsbetrieb mit Milchvieh und Schweinemast - durchgeführt. Das untersuchte Lernangebot besteht aus einer Hoferkundung sowie einer schulischen Vor- und Nachbereitung. Es zielt darauf, dass die Schüler:innen am Beispiel der Milchproduktion einen Einblick in die Landwirtschaft am Beispiel der Milchproduktion erhalten. In der empirischen Studie wurde untersucht, welche Angebots-Nutzungs-Interaktionen am Lernort ablaufen und wie dabei gelernt wird. Es wurden mehrere Erkundungen von Schüler:innen der fünften und sechsten Klasse begleitet. Kern der empirischen Studie bildet eine teilnehmende Beobachtung. Diese Methode erlaubt es, die Angebots-Nutzungs-Interaktionen und Verarbeitungsprozesse in actu zu erheben. Ergänzend kam eine schriftliche Befragung zum Einsatz. Die Angebots-Nutzungs-Interaktionen wurden mit einer zusammenfassenden Inhaltsanalyse ausgewertet. Theoriebasiert wurde zudem ein Kategoriensystem entwickelt, um die kognitiven Strukturen, die emotionalen Konzepte und die Handlungskonzepte zu rekonstruieren. Die theoretischen Erkenntnisse bilden den Ausgangspunkt einer Optimierung des untersuchten Lernangebots. Im Sinne des „Design-Based Research“-Ansatzes wird die Analyse von Lernprozessen mit der Gestaltung von Lernangeboten verknüpft. Um die Gestaltung von Lernangeboten zur Gewinnung von Erkenntnissen und die Erkenntnisse für die Gestaltung zu nutzen, wird ein Zyklus von Phasen der Gestaltung, Erhebung, Auswertung und Theoriebildung iterativ durchlaufen. Der Lernort und das Lernangebot wurden anhand von Kriterien charakterisiert, um Optimierungsbedarfe identifizieren und Optimierungsansätze entwickeln zu können und darauf aufbauend das Lernangebot weiterzuentwickeln. Auf Basis der Zyklen konnten typische Sequenzen von Angebots-Nutzungs-Interaktionen, inneren Verarbeitungsprozessen und Lernprozessen beschrieben und der Aufbau von kognitiven Strukturen, emotionalen Konzepten und Handlungskonzepten konnte rekonstruiert werden. Zudem war es möglich, besondere Charakteristika der Angebots-Nutzungs-Interaktionen und Lernprozesse am Lernort Bauernhof herauszuarbeiten. Aufbauend auf den Erkenntnissen wurden Gestaltungselemente und -empfehlungen zur Gestaltung von Lernangeboten entwickelt.
Deutsche Städte und Gemeinden als Endpunkte der Neuen Seidenstraße: die deutsch-chinesischen Kommunalpartnerschaften im Spannungsfeld zwischen globaler Politik und chinesischen Interessen vor Ort
(Universität Vechta, 2025) Krisch, Michael; Born, Karl Martin Prof. Dr.; Lisowski, Rainer Prof. Dr.
Die von Xi Jinping im Jahr 2013 als sein außenpolitisches signature-project ins Leben gerufene, inhaltlich aber bereits an die von Jiang Zemin maßgeblich geprägte „Go out“-Strategie anknüpfende, Neue Seidenstraßen Initiative ist aus europäischer und damit nicht zuletzt auch aus deutscher Perspektive ein untrüglicher Beweis für den Wandel in der chinesischen außenpolitischen Interessenstruktur. Dies betrifft in zunehmenden Maße auch die deutsch-chinesischen Kommunalpartnerschaften: Längst ist die Neue Seidenstraßen Initiative auf der untersten Ebene im deutschen föderalen Staatsaufbau, der kommunalen Ebene, und damit in den deutschen Städten und Gemeinden angekommen. Bislang findet dieser Aspekt einer subnationalen Diplomatie und einer damit einhergehenden möglichen chinesischen Einflussnahmen im Rahmen der Neuen Seidenstraße in den deutschen Kommunen in der politikwissenschaftlichen Forschung jedoch kaum Beachtung.
Innovationsdynamiken verstehen: Zur Rolle von Markteintrittsstrategien, Nachhaltigkeit und Digitalisierung
(Universität Vechta, 2026) Kollhoff, Sophia; Halberstadt, Jantje Prof. Dr.; Hüttel, Silke Prof. Dr.
Die Dissertation untersucht Innovationsdynamiken in verschiedenen Wirtschaftssektoren, indem sie den Einfluss von Nachhaltigkeit und Digitalisierung auf das unternehmerische Verhalten von Mitarbeitenden sowie die Rolle von Markteintrittsstrategien für den Unternehmenserfolg analysiert. Ziel ist es, ein kohärentes Verständnis davon zu entwickeln, wie strategische und operative Ansätze den Erfolg und die Innovationskraft fördern können. Basierend auf vier wissenschaftlichen Artikeln beleuchtet die Arbeit die komplexen Wechselwirkungen zwischen individuellen Orientierungen von Mitarbeitenden, organisationalen Rahmenbedingungen und externen Herausforderungen. Dabei wird untersucht, wie nachhaltige und digitale Ausrichtungen sowie unterschiedliche Marktstrategien – etwa der Einsatz von Pionierrollen oder adaptiven Ansätzen – Organisationen unterstützen, innovative Lösungen für wirtschaftliche, ökologische und gesellschaftliche Anforderungen zu entwickeln. Die Ergebnisse zeigen, dass Nachhaltigkeit und Digitalisierung nicht nur zentrale Treiber für unternehmerisches Handeln und Innovationsfähigkeit sind, sondern auch dazu beitragen, langfristige Resilienz und gesellschaftlichen Mehrwert zu schaffen. Ferner werden die Bedeutung einer innovationsfreundlichen Unternehmenskultur und der organisatorischen Unterstützung hervorgehoben, die Mitarbeitende in ihrer Rolle als zentrale Akteur*innen der Transformation stärken. Gleichzeitig wird deutlich, dass Unternehmen durch einen frühen Markteintritt signifikante Vorteile erzielen können, insbesondere in Form von erhöhtem Markteinfluss, frühzeitigem Zugang zu Schlüsselressourcen und der Etablierung starker Markteintrittsbarrieren für Wettbewerber*innen. Die Dissertation trägt zu einem tieferen Verständnis der Bedingungen und Mechanismen bei, die Unternehmen in die Lage versetzen, sich den Herausforderungen globaler Veränderungen anzupassen und eine nachhaltige Entwicklung aktiv zu gestalten. Sie bietet praxisrelevante Impulse zur Förderung von Innovationskraft und zur Gestaltung resilienter Organisationen, die wirtschaftliche und gesellschaftliche Ziele miteinander verbinden.
Inclusion-oriented education for sustainable development
(Universität Vechta, 2026) Rončević, Katarina; Rieckmann, Marco Prof. Dr.; Overwien, Bernd Prof. Dr.; Vierbuchen, Marie-Christine Prof.in Dr.in
This dissertation examines the potential for interconnection and integration of Education for Sustainable Development (ESD) and Inclusive Education (IE) in school contexts to promote equity and sustainability in learning environments. It comprises four articles, each addressing the overarching research question from a different perspective. Together, the four articles contribute to a deeper understanding of how the core aspects of inclusion-oriented ESD can be embedded within schools. The first article provides a scoping literature review of the landscape of inclusion-oriented ESD in academic journals. The second article outlines the implementation of inclusion-oriented ESD in primary school education and argues that without an inclusive approach, the normative goals of ESD may not be fully realized. The third article expands on inclusion-oriented ESD by incorporating digital technologies and examining how digitalization intersects with and supports the objectives of inclusion-oriented ESD. The fourth article presents a qualitative study on the Whole School Approach (WSA) to inclusion-oriented ESD, drawing on expert interviews to identify potential blind spots in the WSA framework that could hinder the effective implementation of inclusion-oriented ESD practices. The synthesis of these articles highlights the complex interplay between IE sustainable development, offering a multifaceted perspective on fostering equitable and sustainable learning environments. The key findings of five quality criteria for successful integration of inclusion-oriented ESD highlight the need for a comprehensive approach across structural, pedagogical, and cultural aspects. Operational implementation is covered by three criteria: teacher attitudes and professional development, adaptive pedagogy, and participation. Systemic integration, on the other hand, is reflected in the Whole School Approach and appropriate structural conditions with resource allocation. The dissertation concludes that achieving a truly inclusive and sustainable educational environment necessitates, among other things, broad and meaningful participation and a WSA that embeds these principles into daily practices. By incorporating these key elements, learning environments can be created that are equitable and effective in promoting sustainability. This dissertation thus provides valuable insights and practical guidelines for future work in education that prioritizes inclusion and sustainability.
Soziale Wahrnehmung und Kategorisierung im Sportunterricht
(Universität Vechta, 2025-12-19) Söker, Maike; Schweer, Martin K.W. Prof. Dr.; Osterhaus, Christopher Jun.-Prof. Dr.
Problemstellung Der Sportunterricht wird in vielfältiger Weise durch gesellschaftliche Rahmenbedingungen, Bildungsziele sowie durch Erwartungen und Erfahrungen der Beteiligten geprägt. Seine spezifischen Strukturmerkmale beeinflussen die soziale Wahrnehmung, die Kommunikation und das Handeln von Sportlehrkräften und Schülerinnen. Aufgrund der hohen Aktionsdichte des Unterrichtsgeschehens entstehen wiederkehrende Wahrnehmungs- und Handlungsschemata. Daraus ergeben sich die folgenden Leitfragen: Inwiefern sind sich Sportlehrkräfte sozialer Kategorisierungsprozesse bewusst? Welche Handlungs- oder Kommunikationsroutinen lassen sich beobachten? Und wie nehmen Schülerinnen mögliche Kategorisierungen durch ihre Sportlehrkraft wahr? Methodisches Vorgehen Die Datenerhebung erfolgte 2009 im Rahmen einer umfassenden, mehrperspektivischen qualitativen und quantitativen Studie. Sportlehrkräfte wurden mithilfe eines halbstrukturierten Interviewleitfadens befragt, zudem wurden Unterrichtsstunden an Grund-, Haupt- und Real-schulen hospitiert. Ergänzend wurde eine Fragebogenerhebung an Grundschulen (N = 558) sowie an weiterführenden Haupt- und Realschulen (N = 457) durchgeführt. Ergebnisse Die befragten Sportlehrkräfte berichteten überwiegend von funktionalen Kategorisierungen nach Leistung oder Sozialverhalten, insbesondere zur Vor- und Nachbereitung ihres Unterrichts. In den Hospitationen zeigte sich, dass Schülerinnen häufig geschlechtshomogene Übungsgruppen bildeten. Die Sportlehrkräfte bemühten sich sichtbar um Unterstützung für sportschwächere Schülerinnen; der Umgang mit leistungsstärkeren Schülerinnen gestaltete sich hingegen differenzierter. Ein erheblicher Teil der Kommunikation und der sozialen Wahrnehmung der Lehrkräfte richtete sich auf sozial auffällige Schülerinnen, um einen störungsarmen Unterrichtsverlauf sicherzustellen. Die Fragebogenerhebung ergab zudem, dass sich ein Teil der Schüler*innen positiv oder negativ kategorisiert fühlt. Unterschiede in der wahrgenommenen Kategorisierung traten teils in Abhängigkeit vom Geschlecht der Sportlehrkraft oder der Schulform auf. In der Gesamtstichprobe konnten drei Cluster identifiziert werden, die sich hin-sichtlich der wahrgenommenen Kategorisierung und des Geschlechtsbezugs unterscheiden. Fazit Für eine bildungs-, gender- und chancengerechte Entwicklung der Schüler*innen im Sportunterricht sind reflektierte Sportlehrkräfte zentral, die ihre Interaktions-, Wahrnehmungs- und Handlungsroutinen kontinuierlich überprüfen und gegebenenfalls anpassen.
The polarization sources of strategic surprises in asymmetric warfare
(Universität Vechta, 2025-12-01) Balmas, Netanel; Masala, Carlo Prof. Dr.; Born, Karl Martin Prof. Dr.
This thesis comparatively analyzes the strategic intelligence threat posed by radical non-state actors (i.e., Al-Qaeda and Hezbollah) to state actors (i.e., the United States and Germany). It links different critical radical Islamist narratives and terrorism techniques, including cyberterrorism, to strategic surprise and asymmetric warfare while examining strategic security threats at the geostrategic level and their linkage to the geostrategic terrorism map. The study reviews U.S. intelligence failures and structural gaps, compares them to Germany’s counterterrorism policies under selected strategic criteria, and explores denial and deception techniques impacting the balance of power in international terrorism and kinetic warfare. Thematic and case study analyses address security and intelligence challenges, guided by the relevant research questions, that address and map the factors enabling radical non-state actors such as Al-Qaeda and Hezbollah to become intelligence and strategic threats to state actors. Additionally, non-state actors’ use of advanced terrorism methodologies, the enhancement of the international terrorism battlefield, and the threats posed by severe cyberterrorism offenses to the global community are noted as part of the importance and strategic core of this research.
Homeoffice auf dem Dorf
(Universität Vechta, 2025-11-24) Hartmann, Nora; Born, Martin Prof. Dr.; Harteisen, Ulrich Prof. Dr.
Das Thema Homeoffice ist spätestens seit der Corona-Pandemie eine allgegenwärtige Thematik, welche sich durch die ganze Gesellschaft zieht. Auch in Dörfern sind Arbeitnehmer*innen von Zuhause aus tätig. Selbst wenn sich Dörfer und Städte als Lebensorte auch aufgrund der Digitalisierung heute stark angenähert haben, so stellt doch die räumliche Distanz in peripheren Orten weiterhin einen wichtigen Unterschied dar. Die vorliegende Arbeit möchte sich mit den konkreten Folgen der Homeofficeausbreitung in Dörfern auseinandersetzten und dabei auf die persönliche sowie gemeinschaftliche Ebene schauen. Ziel der Arbeit ist es einen Eindruck über die sich verändernden Lebensrealitäten in Dörfern durch den Einfluss von Homeoffice zu geben. Dafür wurden in drei Dorfregionen Zentraldeutschlands 25 Interviews mit im Homeoffice tätigen Dorfbewohner*innen durchgeführt und anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Es stellte sich heraus, dass die Menschen selbst kaum Veränderungen in ihrem Lebens- und Arbeitsalltagen bemerken konnten, in den Interviews ließen sich jedoch in den meisten Fällen kleinere Veränderungen feststellen. Dazu gehört die häufigere Präsenz im Ort durch Spaziergänge oder Nutzung von vorhandener Infrastruktur in den Mittagspausen, mehr Energie für gesellschaftliche Beteiligung am Abend oder auch die Möglichkeit zu Nachbarschaftshilfe und ehrenamtlichem Engagement während des Tages. Wichtige Veränderungen können zudem durch die freie(re) Wohnort- oder Jobwahl entstehen, die zu einer Verringerung oder sogar zum Wegfall des Pendelns führen können. Das persönliche Auto bleibt jedoch nach wie vor von hoher Bedeutung, da berufliches Pendeln nur ein Teil der alltäglichen Mobilität ist. Der Etablierung des Konzepts Coworking-Space in kleinen Dörfern wird eher kritisch gegenübergestanden, auch die Zunahme von sozialen Kontakten innerhalb der Dorfgemeinschaft ist keine selbstverständliche Konsequenz des Homeoffice. Für die meisten Menschen genügt es an einzelnen Tagen physischen Kontakt zu Kolleg*innen zu haben.
Designing cost-effective scalable behavioral interventions
(Universität Vechta, 2025-11-17) Kwasniok, Devin; Mertins, Vanessa Prof.in Dr.in; Eisenkopf, Gerald Prof. Dr.
This dissertation brings together five essays in behavioral and experimental economics. The first three focus on topics in health economics with implications for labor economics, while the final two examine virtual volunteering and its effects on digital participation in later life. Chapter 1 derives the relevance and the connectedness of these topics for social services and the society as a whole. Chapter 2 is a systematic review and meta-analysis on the effects of monetary incentives and goal-setting in physical activity interventions. Results show that incentives raise attendance and steps, but their effectiveness depends critically on the design of reference groups. When both treatment and reference groups receive structured goals, the performance-enhancing effect of monetary incentives diminishes, underscoring the importance of careful study design. Chapter 3 reports a field experiment testing the behavioral effects of different goals under constant financial incentives. High-threshold goals resulted in significant and costefficient increases in daily steps, particularly among low performers, whereas open-ended instructions proved more effective for high performers. These findings highlight that aligning goal difficulty with baseline ability is a key condition. Chapter 4 examines team-based incentives in a field experiment. Assigning participants to two-person teams revealed that team incentives, where either the low performing or top performing team member is payoff relevant, substantially improved performance of low performers. However, capping the incentive at 10,000 steps constrained potential gains for top performers. The results demonstrate both the potential and the limits of peer-based motivational structures in health interventions. Chapter 5 evaluates two common behavioral interventions to foster volunteer engagement, Gift-Exchange and the Foot-in-the-Door technique. Contrary to expectations, neither strategy outperformed the control group. Responsiveness was concentrated among individuals who rated the project highly, indicating that mission appeal is more decisive than monetary incentives. Chapter 6 investigates an intergenerational, location-independent mentoring program designed to reduce the second-level digital divide among older adults. The analysis shows that the intervention significantly improved digital competence, reduced technology anxiety, and strengthened self-efficacy. Curricular service-learning modules enhanced competence, whereas voluntary tandems were more effective in reducing anxiety.
Eine kritisch-konzeptionelle Systematisierung der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung
(Universität Vechta, 2025-11-06) Tallgauer, Maximilian; Halberstadt, Jantje Prof. Dr.; Engler, John-Oliver Prof. Dr.
Die Menschheit sieht sich angesichts des fortschreitenden Klimawandels, des Biodiversitätsverlusts und wachsender sozialer Ungleichheiten mit enormen Herausforderungen konfrontiert. Die Tragweite der vielfältigen und miteinander verflochtenen sozial-ökologischen Probleme erfordert eine Reflektion über die Art und Weise unseres Wirtschaftens, unseres Zusammenlebens und generell über die Verortung des Menschen in der Welt. Der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung kommt dabei eine zentrale Bedeutung zu, entfaltet sie doch in Form bestimmter Deutungsmuster und Handlungspraktiken eine erhebliche gesellschaftsprägende Wirkung. In ihrer überwiegend orthodoxen Form weist sie gegenwärtig jedoch gewisse Dysfunktionalitäten auf, die einer sozial-ökologischen Transformation entgegenstehen. Diese Perzeption bildet den konzeptionellen Ausgangspunkt dieser Dissertation, die zwei miteinander verknüpfte Ziele verfolgt. Zunächst sollen die zentralen Probleme der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung unter Berücksichtigung ihrer historischen Ursachen und gesellschaftlichen Auswirkungen analysiert werden. Darauf aufbauend sollen Grundzüge einer gemeinwohlorientierten Neuausrichtung skizziert und auf den zentralen Betrachtungsebenen (epistemologisch-curricular, pädagogisch-didaktisch, institutionell) expliziert werden. Die vorliegende Dissertation umfasst vier Forschungsartikel (Beiträge I-IV) sowie dem vorliegenden synthetisierenden Rahmenbeitrag. Artikel I legt die empirische Basis der Dissertation und untersucht die Wirkung wirtschaftsethischer Hochschulbildung auf die Entwicklung von Managementkompetenzen. Demgegenüber sind die Forschungsbeiträge II-IV durch konzeptionelle Beiträge gekennzeichnet. Während Forschungsbeitrag II eine eher abstrakt-theoretische Perspektive einnimmt und einen posthumanistischen Praxisansatz für die ökonomische Hochschulbildung entwickelt, weist Forschungsbeitrag III eine dezidiert praxisorientierte Perspektive auf. Konkret wird hier ein curricularer und didaktischer Bildungsansatz konzipiert, der die ökonomische Hochschulbildung an sozial-ökologischen Leitlinien ausrichtet. Komplementär dazu setzt sich Forschungsbeitrag IV kritisch mit der institutionellen Konfiguration der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung auseinander und entwickelt ein alternatives gemeinwohlorientiertes Wertschöpfungsmodell, um darauf aufbauend eine nachhaltige Geschäftsmodelltransformation zur Umsetzung dieses Modells zu skizzieren. Ausgangspunkt aller drei konzeptionellen Beiträge ist eine Problemanalyse der gegenwärtigen Hochschulbildung im Sinne der ersten übergeordneten Zielsetzung. Abschließend werden in diesem Rahmenbeitrag die verschiedenen Perspektiven und Betrachtungsebenen zu einem integrativen Modell synthetisiert und die durchgeführten Untersuchungen metatheoretisch eingeordnet. Insgesamt liefert die Dissertation wichtige forschungsspezifische Erkenntnisse und praxisorientierte Leitlinien für eine gemeinwohlorientierte Wirtschaftshochschulbildung, die ihrer Verantwortung zur Bewältigung gesamtgesellschaftlicher Herausforderungen gerecht wird.
„Da müssen doch Schule und Lernorte aufeinander zugehen!“
(Universität Vechta, 2025-11-06) Janßen, Nina; Ewig, Michael Prof. Dr.; Abels, Simone Prof. Dr.
Außerschulischer Bildung wird bei der Vermittlung biologischer Inhalte und dem Aufbau damit korrespondierender Kompetenzen eine große Rolle zugeschrieben. Allerdings sind Bildungsziele außerschulischer Lernorte und deren Komplementarität zu denen des schulischen Lernens weitgehend unerforscht. Diese Studie beschäftigt sich daher zunächst damit, die Bildungsziele außerschulischer Lernorte zu ermitteln. In einer qualitativen Fallstudie werden außerschulische Lernorte eines regionalen MINT-Clusters betrachtet. Erhoben werden die Bildungsziele durch Interviews mit Mitarbeitenden und Analysen von Materialien der Lernorte. Um die Komplementarität der erhobenen Bildungsziele außerschulischen Lernens mit denen des schulischen Lernens beurteilen zu können, werden zum einen Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Bildungsziele beider Lernumgebungen sichtbar gemacht. Zum anderen werden das synergistische Potenzial schulischen und außerschulischen Biologie-Lernens sowie bereits bestehende Synergien bei der Entwicklung komplementärer Kompetenzen analysiert. Dafür werden die erhobenen Bildungsziele der außerschulischen Lernorte mit den Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss im Fach Biologie inhaltsanalytisch verglichen und zueinander in Beziehung gesetzt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Bildungsziele der betrachteten außerschulischen Lernorte überwiegend so gestaltet sind, dass sie Kompetenzen der Bildungsstandards entsprechen und somit auch im schulischen Biologieunterricht Berücksichtigung finden. Ergänzend fördern die außerschulischen Lernorte jedoch vielfältige eigenständige Kompetenzen, die über die der Bildungsstandards hinausgehen. Diese ergänzenden Bildungsziele können größtenteils den schulischen Kompetenzbereichen zugeordnet werden, wenngleich einige auch über diese hinausreichen. Sowohl die Gemeinsamkeiten als auch die Unterschiede, die in verschiedenen Kategorien von außerschulischen Lernorten unterschiedlich stark ausgeprägt sind, bieten Potenziale für Synergien. Die Ergebnisse zeigen weiterhin, dass die außerschulischen Lernorte der untersuchten Region Kompetenzen, die von beiden Lernumgebungen adressiert werden, teilweise in Verbindung mit originär eigenen Kompetenzen aufbauen und so einen komplementären Kompetenzaufbau fördern. Auch dabei setzen die verschiedenen Lernortkategorien unterschiedliche Schwerpunkte. Über diese bestehenden Synergien hinaus lassen sich weitere Potenziale für einen stärkeren komplementären Kompetenzaufbau identifizieren.
Coding gender? Zur Triade der digitalen Vergeschlechtlichung
(Universität Vechta, 2025-10-29) Dill, Katja; Stein-Redent, Rita; Franken, Lina
Im Rahmen der Digitalisierung nimmt die Diskussion über die Verfestigung von Ungleichheitsbedingungen eine neue Dimension an. Als bedeutende neue Aspekte sind der allgegenwärtige Einsatz von Technologien und die Beteiligung von (nicht)menschlichen – posthumanen – Akteur:innen an Prozessen der Inklusion und Exklusion hervorzuheben. Die kumulative Promotion möchte hier ansetzen und entlang der Schlüsselfrage, inwiefern Technologien Geschlechter- und Machtverhältnisse reproduzieren, dazu anregen auch posthumanistische Ansätze an der Schnittstelle von Sozialwissenschaft und Informatik zu integrieren und trans- und interdisziplinäre Übersetzungsarbeit zu fördern. Hierfür wird einer agentiell-realistischen Onto-Epistemologie nachgegangen, um das Zusammenspiel (nicht)menschlicher Interaktionen herauszustellen. Nach einem posthumanistischen Verständnis wirken auch Technologien als nicht-menschliche Akteur:innen auf das Gesellschaftliche und somit auch auf normative Zuschreibungen rund um das intersektionale Verständnis von Geschlecht. Die vorliegende Rahmenschrift stellt verschiedene eingereichte Beiträge für die Dissertation vor, die insbesondere die digitalen Einschreibeweisen geschlechtsbezogener Ungleichheitsordnungen präsentieren und verortet sie in dem theoretischen Ansatz der Triade zur digitalen Vergeschlechtlichung. Das Modell zeigt unter der soziotechnischen Verstricktheit von Macht- und Ungleichheitbedingungen drei Knotenpunkte: Gendering – Androzentristische Technikgestaltung – Situierte Daten für digitale Vergeschlechtchungsprozesse an, die nicht separat voneinander betrachtet werden können und die soziotechnische Ko-Konstitution von gender sowie die entsprechende gesamtgesellschaftliche Verantwortung an dieser herausstellen.
Institutionalisierung von Nachhaltigkeitsgovernance: Wie werden Prozesse zur Etablierung nachhaltiger Hochschulen in Deutschland gestaltet?
(Universität Vechta, 2025-09-22) Azab-Els, Sherif; Rieckmann, Marco Prof. Dr.; Singer-Brodowski, Mandy Prof. Dr.
Die steigende Relevanz von Nachhaltigkeit, bedingt durch den Klimawandel und die damit verbundenen Herausforderungen, macht deutlich, dass Nachhaltigkeit in all ihren Dimensionen ‒ ökologisch, ökonomisch und sozial ‒ kein Thema nur für Klimaaktivist*innen ist, sondern eine globale Aufgabe für alle Akteur*innen darstellt. Insbesondere Hochschulen spielen dabei eine unabdingbare Rolle, da sie als Wissenschaftsorganisationen faktengestützte Erkenntnisse produzieren, die als Grundlage für eine Transformation hin zu Nachhaltigkeit dienen. Angesichts dessen müssen Hochschulen die Bedeutung der Nachhaltigkeit im eigenen Alltag immer mehr berücksichtigen, indem sie Elemente der Nachhaltigkeitsgovernance in ihre Strukturen verankern. Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, den aktuellen Stand der Nachhaltigkeitsgovernance an Hochschulen in Deutschland durch eine qualitative Forschung tiefgehend zu erforschen. Die Studie, die auf Interviews mit internen Stakeholdern aus verschiedenen Universitäten basiert, strebt danach, den Ist-Zustand zu erfassen. Die Ergebnisse der vorliegenden Arbeit zeigen, dass trotz bereits vorhandener Nachhaltigkeitsstrukturen in vielen Bereichen Defizite in der Umsetzung bestehen. Diskrepanzen in der Wahrnehmung und Umsetzung von Nachhaltigkeitszielen unter-streichen die Notwendigkeit einer umfassenderen Integration von Nachhaltigkeit in alle Bereiche des Hochschulsystems. Die vorliegende Arbeit trägt durch die Bereitstellung von Einblicken in bestehende Praktiken zur Weiterentwicklung der Nachhaltigkeitsgovernance an Hochschulen bei.
Revitalising rural areas: churches as cultural hubs for youth engagement and spatial transformation
(Universität Vechta, 2025-08-15) Rammelmeier, Maria
Young adults in rural areas face infrastructural deficits in mobility, culture, and social spaces, leading to the rise of self-organisedinitiatives that compensate for these gaps through voluntary engagement. Churches, as publicly accessible spaces, are increasingly repurposed as cultural venues, yet their role in youthled cultural engagement remains underexplored. This article examines the Thuringian youth initiative ‘We are saving the church in the village’ to analyse how young adults use church spaces for cultural and community projects. Using qualitative data, including interviews and network analysis, the study identifies key enabling conditions, opportunity structures, and challenges in this process. It highlights young people’s roles as initiators, creators, networkers, and bridge-builders within church-based cultural activities. A typology of cultural engagement reveals varying degrees of church affiliation, while findings underscore the importance of diverse social networks for the success and sustai ability of these initiatives.
Zusammenhänge zwischen Kastrationsstatus und Hundeverhalten unter besonderer Berücksichtigung der Hunderasse und verschiedener Gewichtsklassen
(Universität Vechta, 2025-09-04) Kolkmeyer, Carina Anna; Böggemann, Markus apl. Prof. Dr. habil.; Böer, Michael apl. Prof. Dr. med. vet.
In der vorliegenden Dissertation wurde das Sozialverhalten kastrierter und intakter Rüden untersucht. Insgesamt nahmen an den vier Studien dieser kumulativen Promotion N = 640 (n = 335 intakte und 305 kastrierte) Rüden teil. Das Studiendesign bestand aus einer Online-Umfrage, die sich aus einem Anamnesebogen und dem Budapester Persönlichkeitsfragebogen (basierend auf Turcsán et al. 2011) zusammensetzte, sowie Videoanalysen. Neben dem Kastrationsstatus wurden die Rasse und die Gewichtsklasse der Hunde als Einflussgrößen mit aufgenommen. In Anlehnung an Parker et al. (2017) standen die Rassekategorien ‚Shepherds‗, ‚Terrier‗, ‚Retriever‗, ‚Jagdhunde‗, ‚Huskies‗ und ‚Bulldogs‗ im Fokus. Zudem wurden in der vierten Studie Mischlingshunde untersucht. Die erste Studie zeigte signifikant mehr Panikverhalten bei Kastraten als bei intakten Rüden (multinomiale logistische Regression, p = 0.04). Ein höheres Stresslevel bei kastrierten Rüden konnte ebenfalls in drei Publikationen vermerkt werden (multinomiale logistische Regression, p < 0,001 & p = 0,001; Randomisierungstest, p = 0,005). Durch den Vergleich der Gewichtsklassen zeigte sich, dass sehr große Hunde weniger gestresst als kleinere Hunde sind (multinomiale logistische Regression, p = 0,05). Drei Veröffentlichungen zeigten, dass kastrierte Rüden allgemein aggressiver sind (multinomiale logistische Regression, p = 0,002 & p = 0,004). Während die Kastraten der zweiten Veröffentlichung aggressiver gegenüber Menschen waren (multinomiale logistische Regression, p = 0,002), zeigte sich in der vierten Veröffentlichung mehr Aggressivität beim Spaziergang für die kastrierten Mischlingshunde (multinomiale logistische Regression, p = 0,02). Insbesondere ‚Huskies‗ waren aggressiver gegenüber Hunden im Vergleich zu den ‚Bulldogs‗ (multinomiale logistische Regression, p = 0,04). Die Persönlichkeitsfragebögen ergaben innerhalb der Mischlingshundestudie, dass alle Kastraten emotional weniger stabil (multiple ordinale Regression, p = 0,03), weniger trainierbar, weniger gesellig (jeweils multiple ordinale Regression, p < 0,001) und weniger extrovertiert (multiple ordinale Regression, p = 0,04) als die intakten Rüden waren. Aus der Videostudie ergab sich, dass die Kastraten intensiv sexuell belästigt wurden durch die intakten Hunde, das sich unter anderem durch ‚Schnüffeln an den Genitalien‗ (Randomisierungstest, p* = 0,0008, OR = 4,0) und ‚Genitalien lecken‗ (Randomisierungstest, p*=0,001) äußerte. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass sich die kastrierten Rüden signifikant von intakten Rüden unterschieden und emotional instabiler sowie aggressiver waren als die intakten. Ebenso wurden sie intensiv sexuell belästigt. Mit Hilfe dieser Datengrundlage sollen pauschale Kastrationen vermieden und individuelle Entscheidungen gestützt werden.
Die Entwicklung des Faches Schulgartenunterricht in der SBZ und in der DDR
(Universität Vechta, 2025) Walther, Beate
In der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) wurde erstmals in der Geschichte des deutschen Schulwesens das Fach Schulgartenunterricht curricular verortet, das im Kontext der polytechnischen Bildung und Erziehung eine wichtige Rolle spielte. Es wurde zum 1. September 1963 an allen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschulen eingeführt und bis 1988/89 weiterentwickelt. Das Ziel der vorliegenden Forschungsarbeit ist es, die Schulgartenbestrebungen, die zur Einführung und Etablierung des Faches beitrugen, mithilfe der Dokumentenanalyse zu rekonstruieren. Als Quellen dienten nicht nur Lehrpläne, Lehr- und Lernmaterialien, sondern archivalische Schriftstücke des Deutschen Pädagogischen Instituts und der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der DDR, anhand derer die Entwicklung der Schulgartenarbeit nachgezeichnet werden konnte. Die zunächst wechselnde Verortung der Schulgartenarbeit von Beginn des Schulbetriebs 1945 bis zum Schuljahr 1962/63 in verschiedene Unterrichtsfächer war eng mit den jeweiligen wirtschaftlichen und bildungspolitischen Rahmenbedingungen in der Sowjetischen Besatzungszone (SBZ) bzw. DDR sowie mit der Schaffung geeigneter materieller, organisatorischer und personeller Voraussetzungen verknüpft. Darüber hinaus erhielt die Arbeit im Schulgarten Unterstützung durch die Aktivitäten der Jungen Pioniere und außerschulischer Arbeitsgemeinschaften. Verschiedene Versuche dokumentieren die Bemühungen, durch die Schulgartenarbeit die Schüler im Sinne eines berufsorientierenden Unterrichts für die Landwirtschaft zu interessieren, sie an gesellschaftlich nützliche Tätigkeiten heranzuführen und bei ihnen die Liebe zur Arbeit und zur Natur zu entwickeln. Zum politischen Ende der DDR existierte ein fast flächendeckendes, funktionell gut ausgestattetes Schulgartennetz, einschließlich vielfältiger Optionen die Schulgartenarbeit ganzjährig und auch an Schulen ohne Schulgartengelände durchführen zu können, sowie bewährte Strukturen der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften. Die Forschungsergebnisse belegen, dass die Schulgartenarbeit als Bestandteil der polytechnischen Bildung und Erziehung im Gesamtsystem des Bildungswesens in der DDR nur als komplexes Konstrukt innerhalb eines Fächerkanons verstanden werden kann und aus mehreren Blickwinkeln zu betrachten ist.
Die Videosprechstunde in der medizinischen Daseinsvorsorge ländlicher Räume
(Universität Vechta, 2025-08-08) Gick, Julian; Fachinger, Uwe Prof. Dr.; Harteisen, Ulrich Prof. Dr.
In der medizinischen Daseinsvorsorge korreliert der Zugang zur ärztlichen Versorgung mit dem Vorhandensein ärztlicher Praxen in den Räumen. Diverse Prozesse führen in bestimmten ländlichen Räumen zu einer ärztlichen Unterversorgung und stellen betroffene Bevölkerungsanteile vor Herausforderungen. Vermehrt wird daher die Videosprechstunde zur Stützung der medizinischen Daseinsvorsorge angedacht. Das Verständnis, welche Determinanten auf die Nutzungsintension junger Familien hinsichtlich der Videosprechstunde wirken und welche soziodemografischen und ökonomischen Variablen diese moderieren, ist relevant für die Implementation der Videosprechstunde und für die Minderung von Segregationsphänomenen. Da junge Familien bisher unzureichend erforscht wurden, setzt die vorliegende Arbeit an diesem Forschungsdesiderat mit einem explorativ ausgestalteten Mixed-Method-Design an, um sich der Rekonstruktion einflussnehmender Determinanten auf die Nutzungsintension der Videosprechstunde anzunähern. Zentrale Erkenntnisse der Arbeit sind, dass insbesondere die Dimensionen Leistungs- und Aufwandserwartung auf die Nutzungsintension der Videosprechstunde wirken. Darin nimmt die Erwartung einer adäquaten ärztlichen Konsultation, einer zuverlässigen Diagnosestellung sowie die Gewährleistung des Datenschutzes eine gewichtige Rolle für junge Familien ein. Die Probanden vermuteten jedoch, dass diese Leistungen bei einer Videosprechstunde in einem geringen Umfang bestehen, und reagierten, insbesondere mit Kind, mit Zurückhaltung auf die Nutzung der Videosprechstunde. Ursächlich dafür könnten die geringe Beobachtbarkeit der Leistungen und der Aufwendungen der Videosprechstunde sowie das geringe Vorwissen der Probanden sein. Im Rahmen der Arbeit wurde eine Typisierung der Probanden und ihrer Nutzungsintension hinsichtlich der Videosprechstunde vorgenommen, wobei mehrheitlich der ärztliche Praxisbesuch bevorzugt wird. Die Nutzungsintension steigt jedoch vor allem mit dem Grad der Bildung sowie der Höhe des Haushaltseinkommens. In der vorliegenden Arbeit wird zu dem Ergebnis gelangt, dass die Videosprechstunde die raumgebundene medizinische Daseinsvorsorge nicht ersetzen, nach dem Minimax-Prinzip aber ergänzen kann. Dabei könnten gut versorgte zentrale Orte in eine digitale Verantwortung für ihre Verflechtungsräume gezogen werden. Diverse Rahmenbedingungen lassen ein mögliches Ansteigen der Diffusionspotenziale der Videosprechstunde künftig offen. Mit der Arbeit wurde ein Schritt in Richtung Partizipation unternommen. Durch die Identifikation der Determinanten und der Variablen der Nutzungsintension können Handlungsempfehlungen für die Praxis abgeleitet werden.
Entwicklung und Erhalt beruflicher Handlungskompetenz bei älteren Arbeitnehmern und Arbeitnehmerinnen durch informelles Lernen
(Universität Vechta, 2025-07-10) Sander, Benedikt; Onnen, Corinna Prof.in Dr.in habil.; Jeanrenaud, Yves Prof. Dr. habil.
Die folgende Arbeit thematisiert lebenslanges Lernen sowie die Kompetenzerweiterung und Kompetenzsicherung von älteren Erwerbspersonen. In einer qualitativ-quantitativen Studie, die ein Mixed-Methods-Verfahren (vgl. Kelle 2022: 169ff.) vorsah, wurden konkret ab 50-jährige Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Ingenieurinnen (FH), Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) aus dem Bundesland Bayern evaluiert, inwieweit sie diverse Dimensionen der eigenen beruflichen Handlungskompetenz (Fachkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz, Personalkompetenz) mittels informellen Lernens weiterentwickeln und erhalten konnten. Um jene Dimensionen auszubauen und zu sichern, nutzten die Untersuchten neben formalen und/oder non-formalen Lernen erheblich informelle Lernprozesse. Obgleich vom Arbeitsplatz der durchschnittlich höchste informelle Lernoutput ausging, profitierten ab 50-jährige Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Ingenieurinnen (FH), Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) diesbezüglich auch außerberuflich nicht unerheblich. Dabei büßte informelles Lernen bei ihnen über die gesamte Erwerbsphase hinweg nicht wesentlich an Relevanz ein. Dies trifft auch auf die Biographieabschnitte zu, die durch Übergänge und/oder Krisen und/oder Brüche gekennzeichnet waren. Interviewte ab 50-jährige Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Ingenieurinnen (FH), Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) konnten die Sozialkompetenz und die Fachkompetenz, die Personalkompetenz sowie geringfügig weniger die Methodenkompetenz durch informelles Lernen weiterentwickeln. Ähnliche Befunde brachten auch die Web-Umfragen hervor. Zudem war es den meisten interviewten und webbefragten Dipl.-Sozialpädagogen (FH), Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) und auch Dipl.-Ingenieurinnen (FH) ab 50 Jahre möglich, ihre Sozialkompetenz am stärksten zu erhalten, gefolgt von der fachlichen und personalen Kompetenz. In Bezug auf die Stabilisierung der Methodenkompetenz gingen die interviewten Frauen und Männern beider Berufsgruppen von einer durchschnittlich geringeren Wertigkeit informellen Lernens aus. Dies trifft im Wesentlichen auch auf die webbefragten ab 50-jährigen Dipl.-Ingenieure (FH) und Dipl.-Ingenieurinnen (FH) sowie etwas weniger auf die interviewten und onlinebefragten Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) ab 50 Jahre zu. Die Reflexion des auf die Genese und den Erhalt ihrer beruflichen Handlungskompetenz ausgerichteten informellen Lernens empfanden die Untersuchten als einen bedeutsamen Schritt und führten diese auch mehrheitlich durch. In Bezug darauf transferierten nahezu alle interviewten und onlinebefragten Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Ingenieurinnen (FH), Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) ab 50 Jahre die informell bedingte berufliche Handlungskompetenz in die eigene Praxis. Die meisten interviewten und webbefragten Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Ingenieurinnen (FH), Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) ab 50 Jahre räumten dem künftigen informellen Lernen bezüglich der Entwicklung bzw. dem Erhalt ihrer beruflichen Handlungskompetenz einen identisch hohen bis tendenziell leicht höheren Stellenwert ein wie dem bisherigen informellen Lernen. Der Großteil der interviewten ab 50-jährigen Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) und Dipl.-Ingenieurinnen (FH) sowie ein Drittel der Dipl.-Sozialpädagogen (FH) wünschte sich von ihren Arbeitgebern eine Anerkennung informellen Lernens. Bei den Onlinebefragten waren es durchschnittlich weniger Männer und Frauen aus beiden Berufsgruppen, die einen solchen Wunsch bekundeten. Von der Idee, informelles Lernen künftig durch Arbeitgeber zertifizieren zu lassen, waren hingegen nur die wenigsten interviewten und internetbefragten Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Ingenieurinnen (FH), Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) ab 50 Jahre angetan. Schließlich hatte nur eine Minderheit der an den Interviews sowie Online-Umfragen teilgenommenen Dipl.-Ingenieure (FH), Dipl.-Ingenieurinnen (FH), Dipl.-Sozialpädagogen (FH) und Dipl.-Sozialpädagoginnen (FH) ab 50 Jahre Interesse daran, dass das auf die Entwicklung bzw. den Erhalt beruflicher Handlungskompetenz ausgerichtete informelle Lernen unter besonderer Berücksichtigung des eigenen Alters und/oder des Geschlechts betrieblich bzw. organisatorisch gefördert bzw. anerkannt wird.
Designarbeit in transformativen wissenschaftlichen Projekten
(Universität Vechta) Schwarz, Benjamin; Park, June H. Prof. Dr.; Chow, Rosan W. Prof.in Dr.in
Welche Zukünfte erwartet das Feld Designarbeit in transformativen wissenschaftlichen Projekten (TWP) im Kontext der weiter andauernden Großen Transformation? Welche Konzeptionen lassen sich hinsichtlich dieser und des Umgangs mit ihnen aus wissenschaftlicher Literatur ableiten? Inwiefern bedarf es weiterer Handlungsoptionen, nicht zuletzt hinsichtlich einer systemisch gedachten Ethik, und welche Form könnten diese annehmen? Um diese drei Kernfragen zu beantworten, wurde mit einem zentralen, sowohl betrachtende als auch involvierte Disziplinen behandelnden Literaturkorpus (N = 517) zum einen literaturbasiert interpretativ-analysierend gearbeitet und zum anderen gestalterische Synthese selber als Forschungsmethode genutzt. Vorgehen und Aufbau der Arbeit gliedern sich in die Komponenten a) methodengeleitete Projektion möglicher Zukünfte, b) Analyse zeitgemäßer Zugänge und Problemlösungsansätze und c) Synthese optimierter Ansätze. Bei der Projektion wurde sich eines von Futures Literacy Labs und kulturwissenschaftlicher Inhaltsanalyse gleichermaßen abgeleiteten, neuartigen, literaturbezogenen Verfahrens bedient, um den eigenen Reflexions- und Interpretationsraum zu erweitern und eine Vielfalt und Vielzahl an Perspektiven zu integrieren. Kernergebnisse sind 1) ein integratives Phasenmodell bezüglich TWP und Designarbeit, TWdP und 2) ein integratives Meta-Design unterstützender Projektwerkzeuge. Aus der geschilderten Vorgehensweise ergeben sich gleichzeitig Geltungsbereich, Art und Umfang der Ergebnisse: So versteht sich die vorliegende Arbeit als Meta-Design zur Verbesserung der Orientierungs- und Navigationsfähigkeit von Akteuren in TWdP und zielt auf eine bessere Befähigung zur Planung und Steuerung dieser Projekte. Mit dieser Arbeit wurde hierfür der Grundstein gelegt, indem zunächst literaturbasiert erkundet und gesammelt wurde, woraufhin mittels eines produktiven epistemischen Formats ein Impuls zur Selbst-Transformation in die Wissenschaftsgemeinschaft gegeben wurde.
Die biographische Konstruktion der Intersektion von Alter(n) und Geschlecht und ihre Bedeutung für die offene Altenarbeit
(Universität Vechta, 2025) Hiegemann, Ines; Künemund, Harald Prof. Dr.; Höppner, Grit Prof.in Dr.in
Gesetzesänderungen zum Geschlechtereintrag und Genderdebatten, aber auch der demographische Wandel, das Rentensystem und Altersarmut dominieren immer wieder die Berichterstattung. Alter(n) und Geschlecht scheinen dabei wiederkehrend in der breiten Öffentlichkeit von Relevanz zu sein und führen zu zahlreichen, oftmals kontroversen Debatten. Im wissenschaftlichen Diskurs sind Alter(n) und Geschlecht als relevante Merkmale längst etabliert, die Intersektion von Alter(n) und Geschlecht wurde jedoch jahrzehntelang weder in den Bereichen der Genderforschung, der Gerontologie noch der Intersektionalitätsforschung konsequent betrachtet. Mittlerweile hat diese zwar vermehrt Einzug in wissenschaftliche Diskurse gefunden, es bleiben jedoch zahlreiche Forschungslücken bestehen. Zusätzlich werden intersektionale Ansätze und Studien zu Alter(n) und Geschlecht entweder auf der Mikro- oder der Makroebene angesiedelt, eine Erforschung auf allen Ebenen findet jedoch kaum statt. Genau an dieser Stelle setzt die vorliegende Arbeit an, um die Intersektion von Alter(n) und Geschlecht aus einer biographisch-rekonstruktiven Perspektive zu beleuchten: Da sich gesellschaftliche und individuelle Ebenen in Biographien durchdringen, können durch biographische Fallrekonstruktionen sowohl die Mikro- als auch die Makroebene erforscht werden. Eine intersektionale biographisch-rekonstruktive Perspektive ermöglicht es daher, Verweise auf Geschlechterpositionen und -differenzierungen sowie Altersgrenzen und -konstruktionen auf beiden Ebenen zu erforschen. Die benannte Intersektion soll dabei im konkreten Handlungsfeld der offenen Altenarbeit betrachtet werden. Mitunter bedingt durch gestiegene Lebenserwartungen gewinnen Freizeitangebote allgemein und damit einhergehend auch Angebote der offenen Altenarbeit verstärkt an Relevanz. Hier wird die Verwobenheit von Alter(n) und Geschlecht in der Ausgestaltung der Angebote und ihrer Nutzer:innenschaft sehr deutlich, da die Angebotslandschaft der Altenarbeit klar weiblich geprägt ist. Dabei gibt es sowohl explizit geschlechtsspezifische als auch geschlechtsunspezifisch Angebote. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es folglich, erstens einen Beitrag zur konzeptionellen und methodischen Weiterentwicklung der Intersektionalitätsdebatte um eine biographisch-rekonstruktive Perspektive zu leisten. Zweitens sollen Handlungsempfehlungen für Angebote der offenen Altenarbeit abgeleitet werden. Untersucht wurden daher der Einfluss der biographischen Konstruktion der Intersektion von Alter(n) und Geschlecht auf die Nutzung von Angeboten und – anders herum betrachtet – der Einfluss solcher Angebote auf die biographische Konstruktion der Intersektion von Alter(n) und Geschlecht. Dafür wurden im Rahmen der Studie 13 biographisch-narrative Interviews mit männlichen und weiblichen Personen im höheren Lebensalter in Nordrhein-Westfalen geführt, welche Angebote der offenen Altenarbeit nutzen. Die Interviews wurden anhand der rekonstruktiven Fallanalyse nach Rosenthal (2001) ausgewertet. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass Alter(n) und Geschlecht in den Biographien der Interviewten erkennbar werden. Geschlecht ist dabei an bestimmte altersspezifische Ereignisse gekoppelt, wie beispielsweise Berufstätigkeit und Care Arbeit. Im Verlauf des Lebens jedoch scheint Geschlecht impliziter, Alter(n) hingegen direkter auf die Lebensgestaltung zu wirken, wobei besonders altersbedingte Faktoren wie Erkrankung, Mobilität und die Auseinandersetzung mit Sterblichkeit relevant werden. Im Hinblick auf den Einfluss der biographischen Konstruktion von Alter(n) und Geschlecht auf die Nutzung von Angeboten sind die Nutzungsgründe höchst individuell, wobei auch hier Alter(n) sehr direkt erkennbar wird, Geschlecht hingegen eher implizit. Insbesondere führen selbst- und fremdbestimmte Änderungen im Verlauf des Lebens (bspw. Scheidung oder Versterben von Partner:innen) zu einer (verstärkten) Nutzung von Angeboten. Die Nutzung wird weniger durch die biographische Konstruktion von Geschlecht beeinflusst, sondern ist höchst individuell und eher altersbedingt, wie beispielsweise der Wunsch nach sozialer Teilhabe, dem Erhalt der eigenen Gesundheit oder dem Erfüllen von Wünschen nach dem Renteneintritt. Geschlecht wirkt jedoch implizit, wenn zum Beispiel Angebote genutzt werden, um die seit Renteneintritt fehlenden Strukturen der Erwerbsarbeit auszugleichen, was als eher männlich konnotiert betrachtet werden kann. Umgekehrt betrachtet wirkt sich die Nutzung von Angeboten der offenen Altenarbeit nicht direkt auf die biographische Konstruktion von Geschlecht, wohl aber auf die Konstruktion von Alter(n) aus, welches hierdurch teils positiver wahr- und angenommen wird. Darüber hinaus weicht der erwartete Nutzen von Angeboten der offenen Altenarbeit, den sich die Biograph:innen erhoffen, oftmals vom tatsächlichen Nutzen bzw. vom tatsächlichen Einfluss der Nutzung auf die Biographie ab. Es werden unterschiedliche Faktoren relevant, welche seitens der Biograph:innen im Vorfeld nur teilweise angedacht waren. Insbesondere erfahren die älteren Menschen neben sozialer Teilhabe, weniger Einsamkeit, körperlicher und kognitiver Fitness ein Zugehörigkeitsgefühl, eine Struktur im Alltag sowie ein Sicherheitsgefühl durch den Kontakt zu einem professionellen Angebot der Sozialen Arbeit. Insgesamt zeigt sich, dass Geschlecht im Verlauf des Lebens im Kontext der Nutzung von Angeboten in den Hintergrund zu rücken scheint, Alter(n) hingegen dominanter wird, sodass hier zunehmend von einem undoing gender while doing age gesprochen werden kann. Durch die intersektionale biographisch-rekonstruktive Betrachtung können entsprechend angenommene Relevanzen von Differenzmerkmalen kritisch hinterfragt werden und die Intersektionalitätsdebatte mit der zeitgleichen Betrachtung von Mikro- und Makroebene bereichern. Auch das Handlungsfeld der offenen Altenarbeit kann von einer kritischen Betrachtung von Vorstellungen von Männlichkeit und Weiblichkeit sowie Alter(n) profitieren und durch Biographiearbeit Angebote bedarfsgerecht gestalten.

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