Rončević, KatarinaKatarinaRončević2026-02-122026-02-122026https://hdl.handle.net/21.11106/70510.23660/voado-625Der vorliegende Artikel beleuchtet das Potenzial einer inklusionsorientierten Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Grundschulbereich. Es werden die Schnittstellen zwischen BNE und inklusiver Bildung aufgezeigt und die Notwendigkeit unterstrichen, inklusive Prinzipien systematisch in die BNE zu integrieren. Hieran anknüpfend werden methodischdidaktischer Ansätze für eine inklusionsorientierte BNE um Prinzipien einer inklusiven Didaktik ergänzt, wobei die Bedeutung einer differenzierten und adaptiven Unterrichtsgestaltung betont wird. Daraus ableitend werden Anknüpfungspunkte an den Sachunterricht dargelegt.This article explores the potential of an inclusive approach to Education for Sustainable Development (ESD) within the primary school context. It highlights the intersections between ESD and inclusive education and underscores the need to systematically integrate inclusive principles into ESD. The discussion extends to methodical and didactic approaches for implementing an inclusive ESD, emphasizing the importance of differentiated and adaptive teaching strategies. Based on this, connections to the subject matter of primary education are outlined.deVOADo NutzungsbedingungenBNEInklusionSachunterrichtGrundschuleSozialwissenschaften::370 Bildung und Erziehung::372 Primär- und ElementarbildungArticle