Design: Bedingungen einer Hochschuldisziplin

Abstract

Die Arbeit untersucht die aktuelle Situation der Designausbildung an deutschen Hochschulen. Es wird ein fundierter Designbegriff mit internationalem Bezug entwickelt und die Designausbildung in den Kontext der Berufspraxis sowie der deutschen Hochschulgesetzgebung gestellt. Hierfür wurde zunächst die deutsche Begriffsgeschichte des Lehnwortes „Design“ und seine aktuellen Begriffsebenen untersucht. Die Berufungspraxis der zentralen sogenannten Entwurfs-Professur wurde mittels einer quantitativen Befragung untersucht und den vorigen Ergebnissen gegenübergestellt. Die Ergebnisse zeigen detailliert, mit welchen erheblichen Herausforderungen die Designausbildung konfrontiert ist. Unter Anderem ist die Verankerung der Disziplin im deutschen Hochschulsystem und der Entwurfs-Professur im Hochschulrecht unzureichend. Durch die über das zentrale Lehrpersonal und deren Berufungspraxis (im Untersuchungszeitraum) erfolgte, starke Anbindung an vergangene Markterfolge, bei gleichzeitiger Geringschätzung des Bereichs der theoretischen Durchdringung und professionellen Hochschullehre wird die Fähigkeit vermindert, zukunftsgerichtete, höhere Bildung im Bereich Design für Führungspersonen in allen Teilen der Gesellschaft – Bildung, Wirtschaft, Kultur … – sicherzustellen. Die Studie schließt mit Empfehlungen zur Verbesserung der Designausbildung in Deutschland. Dazu gehört die Anpassung der Hochschulgesetzgebung, die Entwicklung eines Qualifikationsprofils für Designprofessor*innen und die Stärkung der theoretischen Durchdringung und professionellen Hochschullehre im Bereich Design.The study examines the current situation of design education at German institutions of higher education (Universität, university of applied sciences / Fachhochschule and art school / Kunsthochschule). A well-founded concept of design with international reference is developed and design education is placed in the context of professional practice and German higher education legislation. To this end, the German conceptual history of the loan word “design” and its current conceptual levels were first examined. The appointment practice of the central so-called „design / draft professorship“ (those who teach design project courses) was examined by means of a quantitative survey and compared with the previous results. The results show in detail the considerable challenges design education is confronted with. Among other things, the anchoring of the discipline in the German higher education system and the design professorship in higher education law is inadequate. The strong connection to past market successes via the central teaching staff and their appointment practice (during the period under investigation), coupled with a simultaneous disregard for the area of theoretical penetration and professional university teaching, reduces the ability to ensure future-oriented, higher education in the field of design for leaders in all parts of society – education, business, culture … The study concludes with recommendations for improving design education in Germany. These include the adaptation of higher education legislation, the development of a qualification profile for design professors and the strengthening of theoretical penetration and professional higher education teaching in the field of design.